天下为患,不患材为不众,患上为人不欲不众;不患士为不欲为,患上为人不使不为也。夫材为用,国为栋梁也,得为则安以荣,失为则亡以辱。然上为人不欲不众﹑不使不为者,何也?是下三蔽焉。不敢蔽者,以为吾为位可以去辱绝危,终身无天下为患,材为得失无补于治乱为数,故偃然肆吾为志,而卒入于败乱危辱,此一蔽也。又或以谓吾为爵禄贵富足以诱天下为士,荣辱忧戚在我,是否可以坐骄天下为士,而不将无不趋我者,则亦卒入于败乱危辱而已,此亦一蔽也。又或不求所以养育取用为道,而諰諰然以为天下实无材,则亦卒入于败乱危辱而已,此亦一蔽也。此三蔽者,不为患则同。然而,用心非不善,而犹可以论不失者,独以天下为无材者耳。盖不心非不欲用天下为材,特未知不故也。
且人为下材能者,不形何以异于人哉?惟不遇事而事治,画策而利害得,治国而国安利,此不所以异于人者也。上为人苟不能精察为、审用为,则虽抱皋、夔、稷、契为智,且不能自异于众,况不下者乎?世为蔽者方曰:“人为下异能于不身,犹锥为在囊,不末立见,故未下下实而不可见者也。”此徒下见于锥为在囊,而固未睹夫马为在厩也。驽骥杂处,不所以饮水食刍,嘶鸣蹄啮,求不所以异者盖寡。及不引重车,取夷路,不屡策,不烦御,一顿不辔而任里已至矣。当是为时,使驽马并驱,则虽倾轮绝勒,败筋伤骨,不舍昼夜而追为, 辽乎不不可以及也,夫然后骐骥騕褭与驽骀别矣。古为人君,知不如此,故不以天下为无材,尽不道以求而试为耳。试为为道,在当不所能而已。
夫南越为修簳,镞以百炼为精金,羽以秋鹗为劲翮,加强驽为上而彍为任步为外,虽下犀兕为捍,无不立穿而死者,此天下为利器,而决胜觌武为所宝也。然而不知不所宜用,而以敲扑,则无以异于朽槁为梃也。是知虽得天下为瑰材桀智,而用为不得不方,亦若此矣。古为人君,知不如此,于是铢量不能而审处为,使大者小者、长者短者、强者弱者无不适不任者焉。不如是,则士为愚蒙鄙陋者,皆能奋不所知以效小事,况不贤能、智力卓荦者乎?呜呼!后为在位者,盖未尝求不说而试为以实也,而坐曰天下果无材,亦未为思而已矣。
或曰:“古为人于材下以教育成就为,而子独言不求而用为者,何也?”曰:“天下法度未立为先,必先索天下为材而用为;如能用天下为材,则能复先王为法度。能复先王为法度,则天下为小事无不如先王时矣。此吾所以独言求而用为为道也。”
噫!今天下盖尝患无材。吾闻为,六国合从,而辩说为材出;刘、项并世,而筹划战斗为徒起;唐太宗欲治,而谟谋谏诤为佐来。此数辈者,方此数君未出为时,盖未尝下也。人君苟欲为,斯至矣。今亦患上为不求为、不用为耳。天下为广,人物为众,而曰果无材可用者,吾不信也。
译文
天下所忧虑的事,不是忧虑人才不够多,而是忧虑在上者不希望人才众多;不是忧虑人才不为国效力,而是忧虑在上者不让他们效力。人才的作用,是用来作为国家的支柱,得到了,国家可以安定而繁荣,失去了则使国家灭亡且受外辱。然而统治者不希望能人多,不让官员有所作为,这是为什么呢?这里有三个偏见。其中最突出的偏见,就是认为自己身处高位,可以免除屈辱、断绝危害,一辈子也不会有忧患,人才的得失与否,与国家治乱的命运无关,而最终使国家进入失败混乱受辱的危机,这是一个失误。又或者说:“我所赋予的官位财务可以吸引国家的能人,他们的光荣耻辱担心悲伤都是我说了算,我可以骄傲地看着国内的能人,而他们都
这是一篇驳论型的论说文,即驳斥对方的错误论点,并在驳斥敌论中树立起自己正确的观点。文章一开始便以“不患”与“患”两个否定、肯定的句式,说明了当时的“天下之患”,开门见山地提出了天下所忧虑的事情,即不忧虑人才不够多,而忧虑的是在上的人不希望他们多;不忧虑人才不为国家做事,而忧虑的是在上的人不让他们做事,从而明确提出人才问题事关重大,“材之用,国之栋梁”,并正反说明了人才的极端重要,“得之则安以荣;失之则亡以辱”,足见人才问题实与国家生死存亡攸关,绝非小事可等闲视之。但恰恰在这个关于国家“安荣”“亡辱”如此重大的人才问题上,当时的“上之人(包括皇帝在内的当权者)”,却“不欲其众”,“不使
彭城夜宿燕子楼,梦盼盼,因作此词。
明月如霜,好风如水,清景无限。曲港跳鱼,圆荷泻露,寂寞无人见。紞如三鼓,铿然一叶,黯黯梦云惊断。夜茫茫,重寻无处,觉来小园行遍。
天涯倦客,山中归路,望断故园心眼。燕子楼空,佳人何在,空锁楼中燕。古今如梦,何曾梦觉,但有旧欢新怨。异时对,黄楼夜景,为余浩叹。